[ 供稿:佚名    点击数:825    更新时间:2011/6/13 ]

第四章  德育管理 - 第四节  各阶段德育管理经验

第四节  各阶段德育管理经验

一、196019666

政治思想教育的经验--四结合

1、各种政治教育与学生存在实际问题的解决相结合;

2、先进典型表彰与耐心细致地做好后进生思想转化相结合;

3、大道理与落实行动相结合;

4、学校教育与家庭教育相结合。

二、1977.12

(一)德育工作重点内容:

以教学工作为中心,抓住“德育双基”,即“基本政治思想”教育、“基本行为规范”教育,把重点放在需长抓不懈、相对稳定的德育工作上,通过深入细致的工作,确保扎实有效。

长抓不懈、相对稳定的工作主要指:每周一的升旗、旗下讲话活动;开学初“一日常规”的教育;掌握学生思想活动,培养学生正确的政治方向、防止违纪事件的发生;开好校班会,定期的家长座谈会,与家长通信交流的工作;文明集体、模范团员、三好学生的评定工作;学期末学生鉴定等工作。

(二)在德育管理的措施上,校总支书记胡砚田总结了“五·五德育管理”路子。即:

1、全程、全员、全方位的五种管理。

首先是层次管理:学校德育工作实行学校、年级、班级的三级管理;班为基础。把中学“德育大纲”中规定的内容,按阶段分层次地落实到各个年级、班级。并且制定了具体的目标、要求。重点突出了四个基础、两种能力的培养:使学生打下共产主义思想基础、社会主义信念基础、道德观念基础、马克思主义理论基础。初步具备分辨大是大非的能力,抵制腐朽思想侵蚀的能力。

二是时序管理:学校德育工作的总体规划,包括教导处、总务处、共青团、教研组、班主任及任课教师的各种计划,都有详尽的时间安排,学年、学期、月份、每周以及每天的作息时间安排,都充分体现出严格的时间序列,体现着特定的时间与特定的工作相对应,让学生到什么时间办什么事,从而培养良好的行为习惯。

三是定位管理:从学校领导到教职员工,建立岗位目标责任制,学生一入校门,不仅在各段时间内有人管,而且在教室、宿舍、饭厅、操场等各地方都有人负责,坚持教书育人、管理育人、服务育人。学校处处是培养学生的沃土,人人是教育学生的园丁。

四是民主管理:承认学生是可变的,思想是可塑的。坚持疏导方针,实行自我教育、自我管理、自我约束,建立民主和谐的师生关系。

五是过程管理:随着管理工作的加强,把过去终结式的管理,改为每学期对每个教学班及每个学生的思想、学习、生活、纪律进行三次检查监督,从思想政治状况、道德品质与行为习惯、学习成绩、文体卫生、生活纪律五个方面,按照德育评估表的细目,对学生、班级进行定量与定性的考核,有包年级的领导、班主任、任课教师共同参与,肯定成绩和进步,指出问题和不足。思想品德方面的问题,由班主任教导处及时找学生谈话,采取措施,帮助解决。

2、德育管理的五种途径

第一,坚持灌输教育。没有灌输就不能树立正确的政治观点,通过政治课、时事报告会、业余党校、团校等多种形式向学生传播马列主义的基本观点、基本理论,坚持对学生进行“三热爱”教育,激发他们的爱国主义情感。

第二,坚持渗透教育。没有离开教育的教学,也没有离开教学的教育。各科教学是德育教育的主渠道,制定了各科渗透德育纲要,要求每位教师均站在育人的高度从事教学活动,力求把传授知识、培养能力、发展智力、陶冶情操熔为一炉,科学性与思想性水乳交融,使渗透教育“随风潜入夜,润物细无声”,发挥课堂教学的多功能作用。

第三,坚持养成教育。以两个《守则》、一个《规范》为内容,通过完善的制度、具体的要求对学生导之以行。在养成教育中,坚持了确定目标,反复训练;抓住苗头,及时纠正;因人而异,逐步提高;全面要求个别指导的管理原则,把养成教育目标化、具体化、长期化,收到了良好的效果。

第四,坚持实践教育。学校创办了德育教育展览馆,长期向学生开放;每年新生入校,都开展军训。另外,还在农村、工厂建立了社会实践活动联系点,为学生接触社会、了解社会提供阵地。

第五,坚持典型教育。通过英模人物的先进思想和事迹对学生进行生动形象的教育。

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