[ 供稿:李树余    点击数:1722    更新时间:2009/11/20 ]

打造信息化校园促进教学、学习、管理方式的转变


信息革命的大潮冲击着教育领域,首先对传统的学校教育教学观念提出了挑战。现代信息技术运用于教育领域,导致学校教育从内容到形式都发生新的变化,使得教学的形式、手段、方法、环境等得到更新,还使得传统的教育理论、课程结构、师生关系、人材培养模式等都面临根本性变革。教育网络信息化突破了原来意义上的教师和学生的涵义及其相互关系。教师的角色从传统的“专家”和信息提供者变为学生求知过程中的合作者与引导者。信息社会中的教育模式,使教师的权威不再建立在学生的被动与无知的基础上,而是建立在教师借助学生的积极参与以促进其能动性充分发挥的基础上。教师的角色已由“独奏者”向“伴奏者”转变。
玉田一中新校址于2001年落成并投入使用,目前有82个教学班,5000多名学生,408位教师。随着学校网络信息化建设与应用环境的逐步改善,如何充分运用、适度开发并充实新的教育资源,为教与学服务,推动素质教育不断深入发展,让网络化、数字化教育特色建设充满生机与活力,成为学校管理的一个重要研究课题。近年来我校从实际出发,依托自身基础,充分发挥网络资源作用,以信息化促进教师专业化:依托网络开展教师继续教育;开展以集体备课为主要形式的网上教研;开发教师共享的课程资源,促进信息技术和学科整合;引导教师开展自主式网上研修、反思活动,促进教师自主学习。系列网络资源的开发使促进了学校办学条件的改善和教师教学方式、学生学习方式的转变,教学成绩显著提高。

一、以高起点、新目标打造网络化、数字化校园
随着形势的发展和教育环境的改变,如何提升学校品位,树立新的发展目标,探索新形势下教与学观念摆在了领导班子的面前。在“以人为本、播种未来、享受教育、打造品牌”前位办学理念下,确定了玉田一中“建网络化校园,创信息化学习型特色学校”的全新办学目标。明确“着眼一个‘新’字,注重一个‘实’字,把握一个‘活’字和强调一个‘整’字”的特色学校创建指导思想。着眼一个“新”字,就是在教育教学活动和管理中,大胆地运用先进的教育技术和前沿的设计理念,依托网络环境促进教学新模式和管理新方法的生成和发展;注重一个“实”字,就是在开展创建信息化学习型学校中操作不能空,按照确定的学校发展目标,把创建工作做实做细,力求把新的理念、方法和措施落实到课堂,落实到每个管理的环节;把握一个“活”字,就是在学科教学中充分发挥网络资源的优势,突出课改特点,使教学有生气,形成生动活泼的学习局面;强调一个“整”字,就是整合网络资源和多维教学目标,整体设计教学过程,充分发挥教学的整体功能,提升整体教学效果。有了明确的指导思想并在教学、科研和管理的过程中具体贯彻与落实,确保了创建工作的有序和扎实开展。
   牢固树立信息化学习型特色学校重在网络数字化应用的意识。 21世纪是科学技术高度发展的信息时代,以网络为基础,利用先进的信息化手段和工具,实现从环境、资源到活动的全部数字化,提升传统校园的品位,已成为学校教育教学活动的必然趋势和现实要求。信息化学习型特色的建设就是要构建一个集教学、科研、管理、教育活动等为一体的全方位的数字化学习和育人环境,最终实现教育过程的全面信息化。信息社会需要有信息能力的创新人才,而且更重要的是如何创造性的利用信息,这是信息社会新型人才必备的重要素养之一,也是建立信息化学习型学校的重要因素之一。学校硬件设备的逐步到位,信息技术条件不断改善,不等于学校网络化教育水平的提高。如果不注重运用或者运用的水平不高只能是教育资源的巨大浪费。学校有责任和义务加强信息技术应用的管理。要真正让网络信息技术深入课堂、深入学科、深入教育教学活动、深入学校管理等各个层面,全面体现信息化学习的具体要求。充分运用教育信息化为教与学服务,开发并充实新的教育资源,推动课程改革的不断深入发展,让网络化校园建设充满生机与活力,也成为学校发展研究的一个重要课题。网络信息化学习型校园的建设为师生共同成长和学校办学效益提高提供了良好平台。办网络化教育除了先进的理念和丰富的经验作为支撑外,没有现代信息技术的依托不行。不抓应用、不重视学习研究,学校发展则没有后劲,现代教育技术实验学校就没有内涵,就缺少底气。我们有了认识,没有“坐、等、靠”来被动地适应形势,而是认识先行、迎头出击,从学校管理、学科教育和学生教育活动等方面率先开展网络数字化应用与实践,抢占信息化学习的制高点。我们完全依靠自身力量,靠勤奋、靠努力拼搏,通过抓规划、促应用,展外延,充内涵,在网络技术教育实践与科研方面走出了一条“低投入、高产出”的发展之路,取得了公认的显著成绩和社会效果。
二、打造网络化特色教育的教师团队
让网络化校园充满生机与活力,最重要的因素是教师队伍。学校认为,教师队伍的素质是开展网络化教学的先决条件,也是学校发展的关键所在。有人说,有一个好的网络化环境信息化学习就成功了一半。 “建网、建库、建队伍,队伍先行”。如果队伍没有武装好,再好的网络化硬软件环境,也只能是望其兴叹。在注重信息技术应用的同时,我们立足本校开展教师队伍的校本培训。具体措施:第一,发挥名优教师和市区骨干教师的作用,由他们进行现代信息技术应用的引路与探究,包括信息技术操作及在教学中如何具体运用,如何进行数学化教学的课题研究等。第二,对全体教师进行多形式分层培训。多次请省内外信息技术教育专家来校讲课,手把手地教如何建立专题学习网站,如何进行网络维护等,学科骨干教师的成长带动了其他教师信息技术应用水平的普遍提高。第三,在教学实践提高应用水平。学校要求各位教师结合任教学科进行有针对性的实践,如教学课件的制作怎样有效地体现教学目标,如何发挥信息技术的最佳作用和优势,如何在传统教学基本功基础上进行数字化环境下的延伸等。
 办好一所学校,有了一支素质精良、业务过硬的教师队伍,学校管理者如何盘活这支队伍成为创建工作的重点。在学校工作千头万绪中,全校思想统一,步调一致,建立健全有关制度,以人为本,凭事业激励人,用精神鼓励人,以成绩奖励人。全校教师为了工作经常加班加点,互帮互学,形成了既有竞争又有合作的良好局面,大大加快了学校网络化校园的建设步伐,促进了信息化学习型学校特色形成和发展。
三、切实提高网络信息化在教学、管理、学习中的数字化含量。
    九层之台,起于垒土。建设网络化学习型学校,管理手段的数字化是重要的特征标志。首先,建立了学校综合网站,形成校园数字化的管理平台。内容涵盖了学校概况、师资队伍、教育教学、科研信息、家校互联等各个方面。学校行政可及时了解有关信息,有针对性地进行互动管理。其次,学校成立四大中心并在网络环境下开展管理工作。具体措施:①加强与社会的沟通,通过设立校长信箱,开通家校e平台,及时了解师生、家长和社会人士对学校发展与管理的意见;②各中心工作的管理实行办公电子化、无纸化。在系统管理、收发文管理、学籍管理、档案管理、教师管理、课程管理、教育教学评价、科研信息、资料建设等方面全面推行数字化操作。如教师业务学习网络化、集体备课电子化、专题研讨交互化等。③学校实现了与上级教育行政部门之间的互联,不仅在教育管理,而且在固定资产、后勤服务、财务管理和教学设备管理上实现了数字化的管理。信息技术在学校管理中应用,使管理工作更加有序、更为规范,大大提高了工作效率。
四、整合网络资源,建立新型的混合式学习平台。
    第一,加快校园网建设步伐。2005年我校又投入300万元完善升级了校园网络。84个教学班全部安装多媒体(电脑、展台、液晶投影、互联网)、教师全部配备笔记本电脑并24小时开通互联网、校园千兆光纤接入(网通、电信带宽各10M)、网络信息点(百兆)增至600个,信息高速公路深入到学校的每个角落,达到了“室室通”,学校能够进行网络多媒体教学实时转播、教学资源点播,学生学习情况跟踪等,信息技术的触角已深入到学校管理、教育教学等各个领域,学校数字化的学习氛围、工作氛围已在全校形成。
    第二,开发专题学习网站,为教学提供丰富的网络资源。在完成数字化基础建设后,学校紧跟现代教育技术发展的步伐,率先积极探索专题学习网站建设,有组织有系统地开展工作,并取得了突出成果。将丰富的资源通过网站平台向教师、学生系统展示,包括专题介绍、专题知识、资源库、会议室和学生作品等栏目,为学生自主学习、协作学习和综合素质的提高,网络创设了良好的环境。
    第三,在新课程理念的指导下利用网络资源,探索新型的混合式教学模式。专题学习网站在丰富学习资源的同时,也为学生自主学习、协作学习、研究性学习等提供了和谐发展的平台。学校开发建立专题学习网站不是目的,而是为了把信息资源应用到教育教学活动中。近年来在学科课堂教学中,学校积极探索“辅助式学习”、“互动式学习”、“小组探究式学习”等多种学习模式,在课堂教学中,①以导学为主线,发挥好网络作为演示工具的作用;②以探究为中心,发挥好网络作为师生交流工具的作用;③以创新为标志,发挥好网络作为创造信息的工具作用。混合在线和离线学习拓展了学生的活动空间,扩大了学生的知识视野,促进了学生全面发展。
    玉田一中作为河北省现代教育技术实验学校,我们将珍惜难得的发展机遇,以此作为未来前进的动力和目标,乘势而上,与时俱进。携中华文化之精髓,秉现代教育之宗旨,乘信网络息化特色之雄风、树立品牌、加快发展、敢为人先,努力把玉田一中办成网络化、学习型的窗口学校,为教育的信息化建设与发展再作新的贡献。

                                                                               玉田县第一中学
                                                                                  2009-10-6


 

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